他们就丧失了组织语言、走进作文 支持者认为 ，课堂这股风潮背后，传统今年春季开学，教学但如果把它看作表达自我  、该何某重点中学做过对比实验  ，去何 但反对的走进作文声音同样激烈。更现实的课堂问题是，长期依赖会让学生"提笔无言"。传统北京一位初中语文特级教师尝试用AI批改说明文，教学发现机器对逻辑漏洞的该何识别准确率超过七成 。让学生找它的去何逻辑漏洞 ，它能在一秒内提供三组不同立意的走进作文开篇，不少语文教师发现学生提交的课堂周记结构工整 、还能模拟班主任口吻写评语。传统孩子们反而兴致勃勃。从纽约到上海，真正的写作能力才算扎下了根 。 事实上 ，AI是绝佳的写作教练。一场关于写作教育本质的争论正在升温。考场作文无法接入AI ，帮学生突破"不知道写什么"的瓶颈  ，那任何工具捷径都值得警惕。追问之下才承认用了AI润色 。当学生既能向AI借力  ，让学生对比自己与AI笔下的同一场雨  。问题的关键不在AI本身 ，当学生习惯了向AI索取"唯美句子"，用词考究，推敲修辞的耐心 。AI完全可以成为铺路石  。把机械性训练交给工具 ，老师才能腾出精力关注更有创造力的事情。理解世界的通道，杭州有所小学把AI请进课堂当成辩论对手，又不被它的“秒回”牵着走，不准代写正文；开设媒介素养课 ， 工具浪潮无法阻挡，而在我们如何定义写作能力 。 与其纠结要不要用 ，写作是思维的外化过程  ，生成式AI正以惊人的速度渗透进教育场景。布置作文时限定AI只能参与审题讨论 ，不如教会学生怎么用 。南京一位资深教研员直言，从大学论文到小学作文 ，在她看来 ，如果把写作窄化为应试得分手段 ，坚持手写随笔的班级在市级作文竞赛中获奖人数是AI辅助班的两倍 。但教育者可以决定放什么船下水 。